Podcast EcoJuruá: uma experiência de divulgação científica na Amazônia  Sul-Ocidental

Asael Aprato Bonfada; Henrique Paulo Silva Melo; Ronaldo Alves Silva; Adriele  Karlokoski; Igor Oliveira

doi:10.37002/biodiversidadebrasileira.v15i3.2708

Podcast EcoJuruá: uma experiência de divulgação científica na Amazônia Sul-Ocidental

Autores

Asael Aprato Bonfada Universidade Federal do Acre/UFAC, Cruzeiro do Sul/AC, Brasil https://orcid.org/0009-0000-8375-2459
Henrique Paulo Silva Melo Universidade Federal do Acre/UFAC, Cruzeiro do Sul/AC, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1797-6678
Ronaldo Alves Silva Universidade Federal do Acre/UFAC, Cruzeiro do Sul/AC, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9319-5139
Adriele Karlokoski Faculdade de Ciências Médicas de Cruzeiro do Sul/AFYA, Cruzeiro do Sul/AC, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4504-1554
Igor Oliveira Universidade Federal do Acre/UFAC, Cruzeiro do Sul/AC, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3230-3837

DOI:

https://doi.org/10.37002/biodiversidadebrasileira.v15i3.2708

Palavras-chave:

Comunicação científica , arquivo digital de áudio , Spotify, projeto de extensão

Resumo

As ações humanas têm afetado o equilíbrio natural de ambientes naturais em magnitudes sem precedentes. A compreensão dos problemas ambientais pela população geral ainda é limitada, dificultando a cobrança por ações efetivas de combate a esses problemas. O presente estudo se propôs a avaliar os impactos de um projeto de extensão sobre questões ambientais no formato de podcast. Ao longo de dezesseis meses, o projeto alcançou 187 reproduções e o público se mostrou majoritariamente formado por jovens e adultos jovens. Embora a proposta tenha potencial para alcançar um público mais amplo, melhorias se mostram necessárias em todos os processos de produção do podcast, principalmente na divulgação em busca do engajamento dos ouvintes. Todavia, a proposta é inovadora na região do Vale do Juruá ao utilizar uma ferramenta contemporânea, tecnológica e acessível à população para disseminar informação científica para além do ambiente universitário.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

[1] Nobre CA, Sampaio, G, Salazar, L. Mudanças climáticas e Amazônia. Ciência e Cultura. 2007; 59(3): 22–27. Disponível em http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v59n3/a12v59n3.pdf, Acesso em: 19 de abril de 2024.

[2] Farrel J, McDonnell K, Brulle R. Evidence-based strategies to combat scientific misinformation. Nature Climate Change. 2019, 9: 191-195. Doi: https://doi.org/10.1038/s41558-018-0368-6 DOI: https://doi.org/10.1038/s41558-018-0368-6

[3] Dahlstrom MF. The narrative truth about scientific misinformation. The Proceedings of the National Academy of Sciences. 2021, 118(15): e1914085117. Doi: https://doi.org/10.1073/pnas.1914085117 DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1914085117

[4] Southwell BG, Brennen JSB, Paquin R, Boudewyns V, Zeng J. Defining and measuring scientific misinformation. The Annals of the American Academy of Political and Social Science. 2022, 700(1): 98-111. Doi: https://doi.org/10.1177/00027162221084709 DOI: https://doi.org/10.1177/00027162221084709

[5] Silva SS, Brown F, Sampaio AO, Silva ALC, Santos NCRS, Lima AR, et al. Amazon climate extremes: increasing droughts and floods in Brazil's state of Acre. Perspectives in Ecology and Conservation, 21 (4): 311-317. Doi: https://doi.org/10.1016/j.pecon.2023.10.006 DOI: https://doi.org/10.1016/j.pecon.2023.10.006

[6] Nascimento KR. Percepção de indígenas Yawanawá sobre mudanças ambientais no Acre. 2013, Acesso em: 19 de abril de 2024. [Online]. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/50944.

[7] Bonatti M, D’Agostini LR, Schilindwein SL, Fantini AC, Martins SR, Plencovich MC, et al. Mudanças climáticas e percepções de atores sociais no meio rural. Geosul. 2011, 26(51): 145-164. Doi: https://doi.org/10.5007/2177-5230.2011v26n51p145. DOI: https://doi.org/10.5007/2177-5230.2011v26n51p145

[8] ITS – Instituto de Tecnologia & Sociedade do Rio. Mudanças climáticas na percepção dos brasileiros, Disponível em: https://www.percepcaoclimatica.com.br.

[9] Costa G. Mudanças climáticas e seus impactos na sociobiodiversidade do rio Juruá. Disponível em: https://sitawi.net/mudancas-climaticas-e-seus-impactos-na-sociobiodiversidade-do-rio-jurua/

[10] Martorano LG, Amaral EF, Moraes JRSC, Lisboa LSS, Lima ARS, Bortoli C, et al. Percepções climáticas na Terra Indígena Kaxinawá Nova Olinda e cenários topotérmicos de mudanças climáticas, Acre-Amazônia brasileira. Boletim de Pesquisa e Desenvolvimento 63. Rio Branco, Embrapa-Acre, 2020. Disponível em https://www.infoteca.cnptia.embrapa.br/infoteca/handle/doc/1130302.

[11] Lee K, Gjersoe N, O’Neill S, Barnett J. Youth perceptions of climate change: A narrative synthesis, WIREs Climate Change. 2020, 11(3): e641. Doi: 10.1002/wcc.641. DOI: https://doi.org/10.1002/wcc.641

[12] Lapola DM, Pinho P, Barlow J, Aragão LEOC, Berenguer E, Carmenta R, et al. The drivers and impacts of Amazon forest degradation. Science. 2023, 379(6630): eabp8622. Doi: 10.1126/science.abp8622. DOI: https://doi.org/10.1126/science.abp8622

[13] Vieira ACG, Gastaldo D, Harrison D. How to translate scientific knowledge into practice? Concepts, models and application. Revista Brasileira de Enfermagem. 2020, 73: e20190179. Doi: 10.1590/0034-7167-2019-0179. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0179

[14] Ribeiro MRP. O uso do podcast para ensino-aprendizagem: projeto mediar extensão universitária em escolas de ensino médio de Joinville/SC. Anais do Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, Eixo Temático 2 - Conteúdos educacionais – da produção à exibição, 17-28 ago 2020; São Carlos. São Carlos; 2020. v. 1, p. 1-10.

[15] Arruda RP, Sodré ELV, Cardoso Filho AA. O projeto de extensão ‘vozes da história’ se reinventa com o podcast ‘vozes na pandemia’. Expressa Extensão. 2021, 26(1): 559-573. Doi: 10.15210/ee.v26i1.19641. DOI: https://doi.org/10.15210/ee.v26i1.19641

[16] Panday PP. Simplifying Podcasting. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2009, 20(2): 251–261. Available from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ864342.pdf.

[17] Pereira AR., Santos Neto FA. Podcast como estratégia de aprendizagem no ensino superior. Pensar Acadêmico. 2020, 18(4): 769-782. Doi: 10.21576/pa.2020v18i4.1941. DOI: https://doi.org/10.21576/pa.2020v18i4.1941

[18] Fang B., et al. A survey of social network and information dissemination analysis. Chinese Science Bulletin. 2014, 59(32): 4163–4172. Doi: 10.1007/s11434-014-0368-5. DOI: https://doi.org/10.1007/s11434-014-0368-5

[19] Thompson JD, Weldon J. Social media in content production”. In: Thompson JD, Wel J. Content Production for Digital Media: An Introduction. Singapore: Springer; 2022. p. 1–10. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-16-9686-2_1

[20] Bottentuit Junior JB, Coutinho CP. Podcast: uma ferramenta tecnológica para auxílio ao ensino de deficientes visuais. VIII LUSOCOM: Comunicação, Espaço Global e Lusofonia; 14-15 abr 2009; Lisboa. Lisboa; 2009. v.1, p. 2114-2126.

[21] Jacobucci DFC. Contribuições dos espaços não-formais de educação para a formação da cultura científica. Em Extensão. 2008, 7(1): 55-66. Doi: 10.14393/REE-v7n12008-20390. DOI: https://doi.org/10.14393/REE-v7n12008-20390

[22] Lima BLP, Oyadomari W. Internet e participação cultural: o cenário brasileiro segundo a pesquisa TIC Domicílios. Revista Internet & Sociedade. 2020, 1(1): 38-63.

Downloads

PDF
HTML

Publicado

15-08-2025

Edição

v. 15 n. 3 (2025): Ciências Ambientais na Amazônia Sul Ocidental e Fluxo Contínuo

Seção

Ciências Ambientais na Amazônia Sul Ocidental

Licença

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Os autores retêm os direitos autorais dos trabalhos publicados, que podem ser reutilizados e divulgados em outros meios, desde que a fonte de publicação original (revista Biodiversidade Brasileira) seja citada.